西安欧亚学院全面推进课程思政建设工作方案
为贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神，进一步落实立德树人根本任务，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进课程思政建设，提高课程育人实效，根据《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号）和中共陕西省委教育工委、陕西省教育厅《全面推进高等学校课程思政建设工作方案》（陕教工〔2020〕171号），结合我校实际，特制定本工作方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，紧紧围绕“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题，探索推进课程思政建设；深入挖掘通识课程、专业课程及各类教学环节的育人功能，形成各类各门课程协同育人格局；紧抓教师主力军、课程主战场、课堂主渠道，落实所有教师、所有课程育人责任，促使各类课程与思政课程同行，落实立德树人根本任务，构建全员全过程全方位育人大格局，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则
（一）系统推进原则。
学校是课程思政建设的总体设计者，分院是推动者。在思想政治教育工作部署实施中，坚持学校党委统一部署、各级党组织协同推进，学校、分院要发挥好思政课程和课程思政的作用，系统推进课程思政建设。
（二）教师主体原则。
教师是推进课程思政建设的直接实践者，教师的自身素质和业务水平是影响课程思政建设的重要因素。坚持“教育者先受教育”的原则，提升教师自身思想政治素质和教书育人的能力，创新教学方法，将课程思政与课堂教学有机结合，增强课程育人的实效性。
（三）全覆盖原则。
全校各级党组织、行政部门、分院、课程小组及全体教师都要把“立德树人根本任务”纳入职责范围。全校所有专业都要开展专业思政建设，专业所开设的全部课程都要开展课程思政建设，实现课堂教学“知识传授”和“价值引领”相统一。
（四）差异化原则。
开展思政建设是对全校所有专业及课程的共同要求，各专业结合2020版人才培养方案及专业人才培养特点，开展专业思政建设，突出对专业核心素养的总体思政要求，差异化推进课程思政建设，体现专业对课程思政的规定性和课程思政自身的独立性，重在凝练特色亮点、形成相对优势，在校内具有示范效应。
三、建设目标
（一）浓郁立德树人氛围。
学校是推进课程思政建设的核心动力，学校党委、行政部门积极营造“坚持以学生为中心、坚持立德树人”的氛围，各级组织、各部门及全体教职工立德树人的意识和责任感不断增强，将立德树人理念自觉贯彻到学校各项工作中，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。
（二）构建课程思政教学体系。
分院是落实课程思政的中间重要枢纽，各分院结合分院特色，找准课程思政切入点，使课程思政建设有机融入分院整体教育教学；专业是落实课程思政的重要平台，遵循专业、课程一体化建设的逻辑，充分挖掘各专业蕴含的思政教育元素，贯穿人才培养方案、课程、师资队伍、教材等方面，融入课程大纲和教案，贯穿课堂教学全过程，将知识传授、能力培养和价值引领有机融入每一门课程。
（三）提升教师课程思政责任意识和能力。
教师是学校教育教学工作的一线组织者和实施者，是将立德树人根本任务贯穿于教育教学全过程的关键，各分院要增强教师立德树人的意识和能力，发挥好全体教师育人的主体作用，让所有教师具有课程思政教学改革的能力，形成“教师人人讲思政、课程门门有德育”的良好育人格局。
（四）加强示范引领作用。
培育一批课程思政示范课程及思政教学名师、团队；立项一批课程思政建设研究项目；在专业、课程、师资、教材等方面凝练好的制度做法和经验，形成可延续、可复制的建设成果，发挥示范带动作用。
四、具体任务
（一）强化组织领导，统筹推进意识形态管理
成立课程思政领导小组，建立健全组织领导体系，明确党委统一领导、党政齐抓共管、全校各部门各司其责的领导体制和工作机制，把党对意识形态工作的领导，落实到推进课程思政建设工作的各个方面。在重大敏感时点、重大事件、重要情况需要注意问题进行前瞻性分析研判，及时研判意识形态领域风险点，对师生中的倾向性苗头性问题进行有针对性引导，坚决不出现任何利用课堂教学散播错误思想和错误观念的现象，把课堂教学建设成为激发正能量的坚强阵地。
责任部门：党委办公室、通识教育学院思政中心
（二）构建课程思政教学体系，挖掘课程思政元素
1.明确专业思政总要求及实现路径。依据《西安欧亚学院2020版人才培养方案指导性意见》，各专业要根据学校人才培养总目标，结合专业人才培养特点和定位，在本专业关于人才培养的核心素养要求中，对学生在思想政治素质方面的要求和目标进行精准设计，明确专业思政的总要求，完善专业人才培养目标。各专业要认真审视本专业人才培养方案所涉及的各环节，包括课程体系（含实践教学）、师资队伍、教学条件、质量保障等，对达成本专业的核心素养的实现路径进行整体设计，把专业思政目标细化至教育教学各环节。根据专业特点，积极拓展第二课堂，引导学生运用所学理论知识分析、发现、解决问题，实现知识和行动的有机统一结合。通过专题讲座、团队学习、理论宣讲、互动交流等教学形式，通过辅修专业、第二学位等教育方式，进一步开拓学生跨学科跨专业的视野，全面提高学生的政治意识、道德修养和理论水平，形成协同育人和实践育人的局面。
2.分类挖掘课程思政内容。各门课程都蕴含着丰富的思想政治教育元素，都能发挥思想政治教育功能，根据不同学科的性质特点，教师要把握好所要挖掘拓展的重点，避免出现将“课程思政”变为“思政课程2.0”、浅显的认为思政元素就是爱国诚信浮于表面、生硬尬聊、同一专业课程案例雷同等现象。可以从知识点中发掘思政元素，可以在研究教学内容中发掘，可以通过失败的教训、警示性的问题，教学案例等反思分析，引导学生的辨识能力和责任意识，和学生一起对专业相关热点问题讨论也是很好的切入点，从专业课程的学科发展史、大师成长道路、教师个人经历等方面都可以完成对学生的“价值引导”，例如，英语课程可以通过英文作品的选择、阅读和中外比较，提高学生思维的包容性，通过英文的词解和发展脉络解析，提高学生的家国情怀和自信心；工程类课程可以通过工程事故案例引发学生思考，师生共同探讨如何预防事故的发生，引发思政教育，如合格的工程师要以人民为中心，具有家国情怀，坚守职业道德和匠心精神等等。
3.编制课程大纲。要求人才培养方案所开设课程均有课程大纲，依据2020年学校修订的《西安欧亚学院课程大纲修订指导性意见》，课程大纲中明确知识、能力、素质“三位一体”的课程目标，依据课程目标设计相应教学环节，在课程内容、教与学方法等教学环节中明确课程思政的融入点和载体途径，学习评价方案中评价德育渗透的教学效果。至2023年完成2020级人才培养方案全部课程大纲编写，形成反映思政内容的课程教学大纲、教案等教学文档。
4.规范教材编制选用。教材编制选用坚持以马克思主义为指导思想，体现国家意志、社会主义政治方向。在教材选用上加强学校党委对教材工作的全面领导，确保教材价值导向正确，确保近三年新版（修订版或再版）的教材使用率不低于80%。鼓励教师编制高质量欧亚特色教材，在教材编写过程中必须将社会主义核心价值观贯彻于整个教材之中，结合特色专业、一流专业，鼓励思政课教师、专业课教师、专家共同参与编制，体现教材的政治性、科学性、系统性和实用性；专业类课程编制过程中应坚定文化自信和学术自信；通识课程中应加强马克思主义著作的阅读和研究，培养学生历史唯物主义和辩证唯物主义的世界观和思维方式；亦可编写一些辅助性材料，为教师提供更加丰富的教学资源，让使用教材的教师更懂教材，会使用教材；同步编写数字教材，促进教学的信息化改革。至2024年新出版（修订版或再版）20门左右特色示范教材。
5.推进教与学模式持续改革。把社会主义核心价值观全面落实到课程内容、教学设计、教学方法、考核评价等教学各环节。探索课程思政多元化教学方法，推进研讨式、案例式、项目式、小组讨论法等多种教学方式，依托Tronclass信息化教学平台，潜移默化地将课程思政教学目标融入教学设计中、融入到学生学习任务中。充分发挥第二课堂与第一课堂的协同作用，利用社会实践、志愿服务、实习实训活动，不断拓展课程思政建设新方法。
责任部门：教务处、学生发展处、质量评估中心、各分院
（三）加强教师队伍建设，提升教师课程思政意识和能力
1.引导教师转变观念。利用学校官微、官网、部门微信平台等新媒体宣传课程思政政策、优秀案例，把课程思政的宣传引导与其它宣传工作同步，开设思政宣传专栏，形成全校了解和认同的课程思政的积极氛围，转变教师重知识传授、能力培养，轻价值引领的观念，确保课程思政一开局就有影响、有声势。
2.加强教师课程思政建设的能力。加强教学团队建设，课程小组组长把关制定组内教师的课程思政建设能力提升计划，充分运用课程小组讨论、集体备课、传帮带、工作坊、线上优质思政教育资源等手段，开展课程思政技能培养，树选一批校-院两级课程思政教学团队和名师。
3.强化教师课程思政责任意识。人事处、教师发展中心等部门在在教师岗前培训、新员工培训、教学设计师、教学能力提升等专题培训中增设课程思政培训专题内容。各分院要积极创设课程思政沙龙活动，同时加强教学基层组织建设，着力推进课程思政的交流研讨，提升课程思政的实际成效。各专业负责人增强责任意识，承担课程思政建设任务，特别是省级一流专业要在课程思政建设方面勇于开拓创新；各课程负责人要深入挖掘每一门课程的思政元素，尤其是省级一流本科课程及校级重点课程要在全校形成示范效应。全体教师能够利用课堂讲授、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、思想引领融入到每一门课程的教学全过程。
责任部门：教务处、教师发展中心、人事处、品牌传播部、各分院
（四）开展课程思政示范建设，发挥示范引领作用
1.立项课程思政研究项目。针对课程思政建设重点、难点及前瞻性问题开展教学研究，在学校教育教学改革研究项目中立项一批课程思政研究项目，每次不少于3项。
2.建设课程思政示范课程。各分院积极开展课程思政改革，建设课程思政示范课程，总结经验，通过学校宣传平台、各类培训进行交流和推广，形成全校范围内值得借鉴的成熟优秀案例，逐步扩大试点范围，推广到全校所有课程。
3.固化课程思政成果。重新修订《西安欧亚学院课程建设质量标准和评价方案》，研究多元化的课程思政建设评价标准，在师资队伍、教学改革、教学资源、教学效果各项评测指标中明确思政方面的测评指标，开展实质性评价，及时总结评价过程中好的做法、好的经验。
责任部门：教务处、各分院
五、保障机制
（一）加强组织领导，落实主体责任
加强和健全课程思政工作领导小组与工作机构的建设，成立由校长和党委书记任组长，分管教学工作校领导及有关部门负责人为成员的课程思政工作领导小组，形成党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头、学生发展处、人事处、财务处、质量评估中心、教师发展中心等多部门联动、分院推进落实的工作机构；成立校级课程思政中心，办公室设在通识教育学院思政中心，积极探寻课程思政建设的方法和规律，统筹推进全校课程思政教学改革工作。
（二）加强考核评价，强化激励引导
落实基层党组织责任，将分院课程思政改革推进情况纳入各分院党政一把手年终考核范围。把教书育人作为核心内容深化教师评价制度改革，把育人能力、育人成果作为教师年度考核、职称评聘、评优奖励的指标，把课程思政改革纳入各教学单位教学工作的考核指标，推进课程思政的成效纳入绩效考核。在教学成果奖评审、教材评选、教学名师评审等各类成果表彰中，课程思政作为一项重要指标。在各类校级教育教学改革项目立项、验收中考虑课程思政建设成效。凡是课程中无思政内容的，各种评审中一律不通过。
（三）加大投入力度，做好支持保障
设立课程思政专项经费，用于课程思政建设、师资培训、改革研讨和成果宣传活动，进一步凝练成果，扩大成果的展示面和辐射效应。通过项目的形式对课程思政工作提供资助，试点或立项的项目参考校内教育教学改革研究项目给予相应的建设经费，对于工作开展突出的教学单位和优秀课程给予奖励。支持学校课程思政建设，各分院根据自身建设计划，为课程思政建设提供专项经费支持，为有序推进提供保障。
六、本实施方案自下发之日起施行，解释权归教务处所有。
